Ким ти мрієш стати? Про якісну профорієнтацію для дітей
1432
–Ким ти мрієш стати? – Коли запитувати про це учнів початкової школи, вони навперебій починають вигукувати про омріяні професії. На жаль, до закінчення школи цей запал часто зникає. Загалом старшокласники, далекі від дитячого ідеалізму, покладаються на «популярність» професії (не на ринку, а в мережах), на поради своїх друзів чи батьків. І це в кращому випадку. А, відповідно, обираючи ВЗО, часто діють за принципом – куди-небудь, де легше/ подалі / закордон.
Іноді така тактика спрацьовує. Милуючись університетськими парками в Європі й навчаючись на політології, куди тебе послали батьки, ти раптом починаєш розуміти, що сенс твого життя – це, насправді, створювати ці прекрасні ландшафти. І після 5-ти років штудіювання політологічних теорій закордоном ти приходиш «до себе» – буквально і метафорично, повертаєшся в Україну на курс із ландшафного дизайну, який стає твоїм «хлібом». Ця історія моєї знайомої стає щораз більш типовою для сьогоднішнього світу. Бо вона про мультизначність вибору, який приводить до мети не відразу і не завжди прямолінійно, а також про те, що жодне знання не буває марним.
Тому основний принцип, який ми вкладали у навчальну профорієнтаційну програму МрійДій для старшокласників – розширити горизонти мрій і дієвий досвід молоді ще у школі. Це філософія мрійдійності.
У чому вона полягає?
- Створення передумов до народження мрії. Розширення світогляду учнів, розвиток їхньої уяви, пошук натхнення, що черпаємо з літератури, мистецтва, спорту, хобі, а також існування прикладу до наслідування та взаємодія з тими, хто є рольовими моделями.
Мрію побудувати парк атракціонів. Дуже хочу це реалізувати, наприклад, у Львові та й взагалі в Україні ще не зустрічав великих парків атракціонів, які можуть позмагатися зі світовими. У цьому місці люди зможуть весело проводити час та відчути щось нове у нас в Україні.
Мрію відбудувати Україну.
- Усвідомлення себе, свого досвіду. Що любиш? / що хочеш? / що вдається найкраще? Відповіді на ці запитання допомагають підвищувати самооцінку людини та відкривати обрії розуміння себе. На цьому етапі пропонуємо профорієнтаційне анкетування, опитування.
- Окреслення мрії та цілей, що випливають із неї. Знайомимо з різними техніками перетворення мрії в ціль.
- Проєктування мрії на дію. Через проєктну діяльність, яку маємо як обов’язковий предмет від 1 до 10 класів, вчимо школярів планувати кроки до досягнення цілей, прораховувати й ощадно витрачати ресурси та рефлексувати над досягненнями чи зоною розвитку.
Одна професія на все життя
Мабуть, помилково вважати, що вибір професії (однієї на все життя!) – остаточний у житті молодої людини. Важливо допомогти школярам зрозуміти себе в контексті динамічного світу професій і спланувати свій особистий розвиток так, щоб змогти самореалізуватися, зокрема професійно. М’які навички, зокрема адаптивність, креативність, позитивне мислення допомагає молодим людям самореалізуватися незалежно від вибору конкретного фаху.
Профорієнтаційна програма МрійДій розроблена на основі формаційного курсу, щоб посилити розвиток тих компетентностей, ключових для наших учнів, а, з іншого боку, щоб продемонструвати, як конкретні компетентності стають перевагами в розвитку кар’єри чи в конкретній професії.
Опитувальники на різних платформах, щомісячні одноденні стажування у компаніях, громадських організаціях або ж одноденні занурення у студентське життя найкращих українських університетів – це все відбувається в межах програми МрійДій.
Користь стажування
Стажування в організаціях мають конкретні завдання – підготувати репортаж чи інтерв’ю, дослідити бізнес-план або зануритися у професійну діяльність, ставши волонтерами. Зазвичай на такі стажування дітей на запрошують батьки учнів, які займаються тією чи іншою професійною діяльністю.
Щодо одноденних занурень в університетське життя, то цьогорічну програму львівські одинадцятикласники розпочали з дуже модерного університету – Харківської школи архітектури, яка відома своїми сучасними підходами в освіті та архітектурі. Для розмови про «архітектуру гідності» до нас завітала ректорка університету Ірина Мацевко та керівниця бакалаврських програм Дарина Ожиганова. Учні мали змогу провести цілий день в університеті – розробити та виготовити власні макети, захистити свої архітектурні проєкти, поспілкуватися зі студентами цього університету. До речі, троє з них – випускники МрійДій.
Головною задачею екскурсії було познайомити учнів з простором, розказати про формат студії та архітектурного офісу. Простір студії створює середовище для навчання і спілкування між архітекторами, при цьому залишаючи для кожного своє індивідуальне місце для роботи. Наступною частиною екскурсії була майстерня, і фокус на праці руками в навчанні і подальшій брудній роботі архітектора. Такі зустрічі є важливими для учнів, тому що вони можуть краще розуміти і процес навчання, і процес самої роботи архітектора та їхній спосіб життя
Що запам’яталося старшокласникам
Мені дуже сподобалось це місце, можливість творити та думати над проєктами, є свобода у виборі. Наше завдання у ХША полягало у тому, щоб створити певний простір. Я зробив кімнату біля тераси, у якій стояло фортепіано. Потім ми обговорювали та аналізували усі проєкти. – коментує Остап.
Я в захваті, як багато всього там учні роблять руками. Також вразила бібліотека, дуже багато джерел, з яких можна взяти всю потрібну інформацію. А ще ми створювали макет простору, який відображатиме якусь емоцію. У моєї групи була емоція спокою. Загалом, в архітектурі мене захоплює те, як багато всього можна створювати. Мова йде не тільки про будівлі, а й про те, як може виглядати місто. Можна продумувати все так, щоб виглядало гармонійно і обов‘язково зручно для пересування.
Як реалізовуються проєкти у школах МрійДій
Рання профорієнтація відбувається, зокрема, завдяки проєктним зануренням, тобто тривалим проєктам, над якими працюють учні 5-10 класів упродовж семестру, об’єднуючись у проєктні команди за зацікавленнями. Для цього передбачено спеціальні уроки «Проєкти».
Важливо, що теми проєктів ініціюють та обирають самі учні. Майже кожен учнівський проєкт містить науково-дослідницький, підприємницький, мистецький та соціальний компоненти. Підприємницькі вміння, здобуті в рамках проєктної діяльності, розвиваються і на уроках «Фінансова грамотність» та «Підприємництво».
Впроваджуємо й англомовні предмети, мета яких – підготувати учнів до глобалізованого ринку професій. Зокрема цьогоріч десятикласники матимуть спеціальний курс General Business English, де навчатимуться писати мотиваційні листи, проходити інтерв’ю, оперуючи спеціалізованою лексикою. Так само для них сконструйовано програму предмета Career Time, де школярі досліджують е-ресурси про українські та іноземні університети, аналізують переваги конкретного університету, знайомляться з особливостями та умовами вступу.
Навіть у садках МрійДій діти знайомляться зі світом професій у практичний та ігровий спосіб.
Чому важливо розвивати компетентності
Уміння та навички, які здобувають учні є трансверсійними, тобто вони не прив’язані до однієї професії, а підсилюють різні професійні сфери. Наприклад, розвиток інноваційного мислення, розробка і просування бізнес-проєкту, ефективна комунікація у професійній сфері, позитивне мислення, критичне мислення тощо. Окрім умінь, формуються й важливі цінності, зокрема молодь вчиться цінувати працю і час, бути наполегливим, гнучкими, креативними, що допоможе їм самореалізуватися в Україні, яка потребуватиме відновлення, а отже, людського ресурсу.
Саме у школі я розвинув такі важливі для моєї професії архітектора навички та компетентності, як планування, проєктування, раціональне мислення. А ще здатність аналізувати та розрізняти – чи потрібні та чи реальні ті чи інші проекти. Наприклад, будинки у пагорбі – я почав трішки розуміти, наскільки це складно та як багато кроків та складових у створенні такого проєкту, які масштабні бюджети він передбачає. – згадує Остап
Архітектурою цікавлюся давно і мрію пов’язати з цим напрямком своє життя. Дуже допомагає рухатися до моєї мрії шкільна геометрія, а саме креслення. Також географія, історія, мистецтво – як теорія, так і практичні уроки. – поділилася своїми планами Ксенія
Професія архітектора дуже комплексна. І добре перед тим, як обирати свою діяльність розібратися з усіма частинами професії, які архітектура охоплює. Це й аналітика, і критичне, і креативне мислення. Для учня важливо розуміти, як працює професія, як приймаються рішення і розуміти особливості архітектури, навіть не працюючи в цій сфері, оскільки всі ми є акторами міського середовища. Розуміючи, як влаштована діяльність архітектора, люди усвідомлюють свою відповідальність за простір частиною якого вони є.
Програма розвитку кар’єри у МрійДій – це:
- формування індивідуальної траєкторії учня/учениці, що передбачає допомогу в окресленні мрії, цілей та конкретних кроків до її втілення в життя;
- щорічне профорієнтаційне опитування для старшокласників, яке визначає сильні сторони та нахили особистості й можливе їх застосування у професійній сфері;
- індивідуальні консультації із психологом на основі результатів опитування щодо можливого розвитку кар’єри;
- щомісячне одноденне стажування учнів в успішних бізнес-компаніях, культурних інституціях та громадському секторі (10 клас) для знайомства зі світом професій і ринком праці;
- одноденні занурення (11 клас) у студентське життя найкращих українських університетів;
- розвиток м’яких умінь учнів, зокрема адаптивності, емпатії, критичного мислення, креативності тощо.
З радістю надамо вам більше інформації про профорієнтацію у МрійДій та запросимо на екскурсію нашими школами.
Отримати інформацію
